פרק זה עוסק בשני מקורות להבאת הביכורים . הטקסטים השפיעו על עיצוב החג בקיבוצים בפרט ובארץ בכלל לפני כשמונים שנה . להשפעה זו יש עקבות עד ימינו גם אם כיום במקומות רבים מדגישים משמעויות אחרות של החג . פעילויות לפי רכיבי החינוך הלשוני קריאה והבנה – קריאת שני טקסטים מהמקורות היהודים . הבעה בכתב – כתיבת סיפור זיכרון תוך שימוש ברכיבים של תת הסוגה . כתיבת תיאור . הבעה בעל פה – השתתפות בשיחה תוך שימוש בהסבר , בהסקה ובהנמקה . ידע לשון – עמידה על רכיבים האופייניים לטקסטים מן המקורות : ו " ו ההיפוך במקרא וסיומת ין במשנה לריבוי . הערות והצעות לפעילויות שבפרק הפעילות המקדימה נועדה להזכיר בקצרה את השמות האחרים של חג השבועות , המורים יוכלו להחליט אם להתעכב על כך או להסתפק בציון השמות . פעילות 1 ממקדת את הילדים בהיבט שנבחר – חג הביכורים . ייתכן שלא כל הילדים חוו טקס כלשהו של הבאת ביכורים . עם זאת בתרבות שזורים סימנים למנהג ( בשירים כמו " פרי גני " ו " סלינו על כתפנו (" ובסיפורים . פעילות – 2 עולם החקלאות מרוחק היום מרוב התלמידים , כדאי לדון בו בקצרה לפני תחילת העיסוק בחומר . כמו כן יש למקם את הפסוקים בר...
אל הספר