|
עמוד:69
- منشفتان . سير ألعمل : أولا : نأخذ أوراق أتصرائد وتفزقها إلى قطع صغيرة جد ًّ ا . ثانيا : ننقع قصاصات ألورق ألصغيرة في قليل من ألماء داخل طنجرة ( طشة ) ليوم واحد حت تطرى وتصبح عجينة . ثالثا : نهرس ألورق ألمبلل جيدا بواسطة شوكة وبعدها نصفي أتطليط من ألماء . رابعا : تفدد ألعجينة على شبكة موضوعة على منشفة ، بٍ نضع فوقها منشفة أخرى ونبدأ أبستعمال ألشوبك ( المرقاق ) لنفرد ألعجينة ونصفي ألماء ألمتبقي فيها ونتركها حت تجف . وأخيرا ، نقص ألورق بحسب أتضجم ألمناسب لنصنع منو بطاقة أو رسالة نكتب فيها ما نشاء ل لْ هل ول لْ صدقاء أو قد نزخرف أطراف ألورقة ونرسم بداخلها رعة تريلة ملونة لنستعملها كمفرش للطاولة نتناول فوقو ألطعام . مركبات التربية اللغوية التحصيلات المطلوبة . . مجال ألتكلم اتعدف العام : التكلم بلغة معيارية في مواقف مختلفة ولأغراض مختلفة . القص ( السرد ) الإخبار والوصف التفعيل الإقناع الأسئلة التمهيدية : . . 1 أي ألأغراض في ألبية مصنوعة من ألورق ؟ . . 2 مم ينتج ألورق؟ أو ما هو مصدر ألورق؟ . 3 كيف يتم صنع ألورق؟ سؤال النقاش . هل ألورق منتج مفيد أم مضر ٌّ للبيئة وللبشر؟ لماذا؟ . 2 مجال ألقراءة اتعدف العام : فهم وتفسير وتقييم نصوص من أنواع مختلفة . مركبات أبعاد الفهم البعد الأول : فهم المعنى الصريح / استخراج معلومات التمارين في الكتاب . 2 لماذا لم تملصنا أتضاسوب من ألورق؟
|