|
עמוד:92
الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحتان 146-147 يبدأ الفصل بالقصة : مع المعلم / ة . 1 الأخوان وائل ونزار ، يتقاسمان كل شيء بألتساوي . في يوم عيد ميلاده ، حصل نزار على أشياء كثيرة . ساعدوه لكي يعطي أخاه وائل نصف ما حصل عليه . في كل بند لونوا نصف ما حصل عليه نزار . يظهر المفهوم الجديد نصف دون تعريف مباشر وصريح في التعليمات : " ساعدوه لكي يعطي أخاه نصف ما حصل عليه . في كل بند لونوا نصف ما حصل عليه نزار . " يفهم التلاميذ من خلال السياق ما هو النصف . يفضل تشجيع التلاميذ على أن يصوغوا بأنفسهم جواب السؤال " ما هو ؟"النصف قبل أن يقرأوا التعريف الوارد في الصفحة : 147 عندما نقسم إلى قسمين متساويين ، فكل قسم هو نصف . في الفعالية 1 نتناول في بعض البنود النصف كقسم من صحيح ( أ ، د ) وفي بنود أخرى ( ج ، هـ ) النصف كقسم من كمية ( البند ب يمكن رؤيته على الوجهين : لوح شوكولاطة واحد أو 18 مكعبا من الشوكولاطة . ( الخلط بين نوعي البنود معد للتأكيد على ما هو مشترك - القسمة إلى قسمين متساويين . الفعالية 2 تشبه الفعالية ، 1 وهي استمرار لقصة الأخوين ، لكن في كل البنود هنا كمية من الأشياء )، ليس شيئا منفردا (، ويجد التلاميذ بصورة مباشرة كم هو نصف الكمية المعطاة . يمكن إيجاد النصف بواسطة الرسم ، بواسطة تقسيم الأشياء إلى مجموعتين متساويتين ، أو بواسطة إيجاد تمرين جمع ، القسمان فيه متساويان ( أمثلة لطرق حل مختلفة موجودة لاحقا . ( في هذه الفعالية لا يوجد طلب بتلوين أو تعليم النصف ، ومع ذلك يفضل فعل ذلك كوسيلة مساعدة أثناء الحل . في البند أ يعلم بعض التلاميذ نصف كمية الكرات ، وكأن الحديث عن صحيح بصورة مثلث :
|