לפי ההמלצה בתוכנית הלימודים , יש להקדיש כ - 6 שעות לנושא הזה . לפרק הזה שתי מטרות עיקריות : א . פתרון שיטתי של בעיות מילוליות דו - שלביות . בעיקר בעיות מסוגים קשים יותר מאלה שנלמדו בכיתה ד . ב . הקניית דרך עבודה שיטתית לפתרון בעיות רב - שלביות . לשם כך על התלמידים לנתח את הטקסטים , להבין את המצבים המתוארים בהם ולכתוב תרגילים שאפשר לפתור בעזרתם את הבעיות . הדרך הדידקטית להוראת פתרון בעיות דו שלביות ורב שלביות בספרות המחקר העוסקת בפתרון בעיות מילוליות רב - שלביות אפשר למצוא הצעות למגוון דרכי הוראה . דרך ההוראה בפרק הזה מתבססת על חלק מהאסטרטגיות היוריסטיות ( heuristic ) של ג ' ורג ' פוליה ושל ממשיכו , אלן שונפלד : א . פירוק והרכבה : מנסים לפרק את הבעיה לבעיות פשוטות יותר , פותרים אותן ומרכיבים את פתרונותיהן כך שיתקבל הפתרון של הבעיה המקורית . ב . הסתמכות על בעיות קודמות הדומות לבעיה הנתונה . ג . שימוש במרכיבים מסייעים : כינויים ותבניות . התלמידים לומדים שיש לשים לב לא רק למספרים בבעיה , אלא גם לכינויים , כלומר התיאורים המילוליים של העצמים והקבוצות בבעיה , משום שהקשר בין הקבוצות נקבע לפי ה...
אל הספר