ו . חיבור וחיסור שברים שהמכנים שלהם שונים ב פעילות 5 התלמידים מתרגלים חיבור שברים שהמכנים שלהם שונים בעזרת האלגוריתם שנלמד . לאחר שמוצאים את המכנה המשותף של שני השברים, מומלץ לכתוב ליד כל שבר באיזה גורם יש להרחיב אותו . כל תלמיד יכול למצוא את הדרך הנוחה לו . הינה שתי הצעות לסימון גורם ההרחבה ב סעיף ג : 1 4 + 6 1 = + = 9 4 + 6 = + = 9 1818 1818 3 x 2 3 x 2 גג ב פעילות 6 ( עם המורה ) חוזרים לסיפור של כלי המדידה כדי להמחיש את הנושא של חיסור שברים שהמכנים שלהם שונים . גם כאן, כמו במקרה של חיבור שברים שהמכנים שלהם שונים, סיפור המסגרת של הכנת המיצים ומודל כלי המדידה נועדו לתת לתלמידים מוטיבציה להרחיב שברים לצורך מציאת מכנה משותף ולחסר את השברים המורחבים . המיצים מצוירים בקנקנים המחולקים ל- 12 חלקים שווים . כדי לדעת איזה מיץ יש בכל קנקן, צריך להרחיב את כמויות המיצים לשברים שהמכנה שלהם הוא 12 . מסופר שמכל מיץ מכרו 1 לשבר שהמכנה שלו הוא 1 ליטר . כדי לדעת כמה מיץ יישאר בכל קנקן, צריך להרחיב גם את 66 12 , ואז אפשר לחסר בקלות . ב פעילויות 7 ו- 8 התלמידים עוסקים בחיסור שברים ובחיבור שברים יחד . המט...
אל הספר