ב. מרובעים

ב . מרובעים גם ב פעילות 5 אין צורך להשתמש בכלים למדידת אורך ומקבילות . גם כאן מניחים הבנה אינטואיטיבית של הקשר בין פיזור הנקודות ברשת לאורכי הקטעים והעובדה שהם מקבילים או לא מקבילים . הינה התשובות לפעילות זו : אריה מרדכי שימי אברהם דניאל 5 . כל אחד מהילדים סרטט מרובע על רשת נקודות . כתבו ליד כל מרובע את שם הילד שסרטט אותו . ב מ רובע שלי יש ז וג ז וויות ישרות ואין בו צלעות שוות באור כ ן . ב מ רובע שלי יש ז וג צלעות ס מ ו כ ות שוות באור כ ן ושתי ז וויות ישרות . ב מ רובע שלי יש רק ז וג אח ד של צלעות מ קבילות ו ז וג אחר של צלעות נ ג ד יות שוות באור כ ן . ב מ רובע שלי יש ש נ י ז וגות של צלעות מ קבילות . ב מ רובע שלי יש ז וג צלעות ס מ ו כ ות שוות באור כ ן ו ז ווית ישרה אחת . ד ב ג ה א כפעילות מקדימה מומלץ לסרטט על רשת הנקודות ריבוע המחבר ארבע נקודות סמוכות ולהיווכח שהאלכסון של הריבוע הזה ארוך מצלעו . דניאל אריה מרדכי שימי אברהם 33 ב . מרובעים הינה פתרונות ל פעילות 6 : חיחי דד ות ות ממ סס פפ ריםרים עמוד 28 – ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 137 - 143 ) . בא דג 6 . בכל סעיף מתחו קווים בין הנקודו...  אל הספר