7 7 מבוא לפרק בשלב זה תלמידים שונים עונים בדרכים שונות : יש המונים את כל הכדורים, יש המונים בדילוגים וכדומה . כך אפשר לדון בחפצים שונים שהתלמידים רואים בתמונה . מומלץ לצייר על הלוח טבלה ובה שני טורים . בתום כל דיון בחפץ מסוים רושמים את שם החפץ בטור המתאים בטבלה : את כל החפצים המסודרים בתמונה בקבוצות שוות רושמים בטור אחד, ואת שאר החפצים רושמים בטור אחר . אחרי הרישום שואלים את התלמידים מה המשותף לכל החפצים שבטור נתון . בהמשך הפרק יכתבו התלמידים תרגילי כפל לחפצים המסודרים בקבוצות שונות . את החנות כדאי לשלב בסיפור המסגרת שבעמוד 115 : החנות היא חנות הצעצועים של מר משה, המרכיב רכבות של חיפושיות . לא קל לתלמידים למצוא בסביבתם חפצים המסודרים בקבוצות שוות, אולם מומלץ לחפש דוגמאות מתאימות : • מספר המגירות בכל כוננית • מספר החלונות בכל כיתה • מספר העמודים בכל ספר, למשל בספרי המתמטיקה • מספר הרגליים של כל כיסא או שולחן . הָרַכֶּבֶת מַתְאִימָה לַכְּלָל שֶׁלִי - עַל כָּל חִפּוּשִׁית יֵשׁ 3 כְּתָמִים . ציור פתיחה
אל הספר