44 א . רצף המספרים מתחילים לספור ממספר מסוים, ובשלב כלשהו מפסיקים ומסמנים לאחד התלמידים להמשיך את הספירה . התלמיד סופר קדימה או אחורה בהתאם לסימן המוסכם . כדי להעלות את רמת הקושי, אפשר לספור בדילוגים, למשל של 5 או של 2 . הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 57 - 59 בפעילויות 1 - 2 עוסקים בכתיבת המספרים, ובייחוד בסדר הנכון של הספרות . בפעילויות 3 - 5 מכירים את ישר המספרים עד 100 . בפעילות 3 גוזרים ומדביקים את ישר המספרים המופיע במארז האבזרים . ישר זה ישמש את התלמידים במהלך כל הפרק . גם בהמשך הפרק משולבות שאלות על ישר המספרים בהקשרים שונים וברמות שונות . המבנה של ישר המספרים • ישר המספרים הוא קו שעליו מסומנות שנתות . לכל שנת מתאים מספר אחד . המספר מתאים לשנת ולא לקטע שבין שנת לשנת . • גודל היחידה בישר המספרים נקבע באופן שרירותי . משנקבע גודל זה ונקבע המקום של אחד המספרים – נקבע גם מיקומם של כל שאר המספרים . • לישר המספרים יש כיוון . ככל שהולכים ימינה על ישר המספרים – המספרים גדלים, וככל שהולכים שמאלה הם קטנים . ישר המספרים יכול להיות מוצג בדרכים שונות : א . קטע מישר המספרים שתחילתו ב - ,0 מסומנו...
אל הספר