א. מדידת אורך

בפעילות 3 התלמידים מודדים עצמים בסביבתם הקרובה : חוברת המתמטיקה, הנעל שלהם, רגל הכיסא ושולחן הכיתה . בפעילות זו ייתכנו מקרים שבהם מידות האורכים הנמדדים אינן סנטימטרים שלמים . מומלץ לעודד את התלמידים לתאר מידות אלה בדרכים שונות במילים שלהם , למשל : “אורך ה . . . 5 ס“מ בערך “, “ קצת יותר ( פחות ) מ – 4 ס“מ“ או “ בין 4 ס“מ לבין 5 ס“מ“ . בסעיף ה בפעילות זו יש הכוונה למדידה של עצם שאורכו גדול מ – 100 ס“מ - אורך שולחן הכיתה . בדיון שלאחר סעיף זה רצוי לבקש מהתלמידים למדוד אורכים של עצמים שונים לפי בחירתם וביניהם גם עצמים שאורכם גדול ממטר אחד . זו תהיה הזדמנות להציג את יחידת האורך החדשה - המטר . עמוד 33 בפעילות שבעמוד זה התלמידים מתבקשים לסרטט בעצמם קו שבור המורכב מקטעים שאורכו הכולל הוא מטר אחד בדיוק . כדי לעזור להם בחישובי הביניים הדגשנו את הקו המציין כל 5 משבצות . המטרה העיקרית של פעילות זו היא שהתלמידים יחושו את האורך מטר על ידי בנייה של קו שזה אורכו . נוסף על כך התלמידים עוסקים כאן בחישובים בעל – פה : חיבור של עשרות ( אורכי הקווים האופקיים ) ויחידות ( אורכי הקווים המאונכים ) . מובן שאם הת...  אל הספר