7 4 א . מחשבים לפי הסדר בפעילות 1 מומלץ לדון עם התלמידים בשלבי הפתרון של התרגילים שבדוגמאות . העתקת התרגיל מחדש, כמו בדוגמאות, יכולה לסייע לתלמידים לעקוב אחר שלבי הפתרון שלהם, אולם היא אינה הכרחית . = 6 - 3 + 12 = 3 : 9 × 6 : 12 15 9 = 6 - 15 2 אוֹתאוֹת 18 6 = 3 : 18 = 3 : 9 2 מהניסיון אנו למדים שחשוב לכתוב את תרגילי הביניים או לפחות לכתוב את תוצאות הביניים מעל התרגיל, משום שדרך זו מקלה על התלמידים בפתרון תרגילים מורכבים יותר . כדאי לעודד את התלמידים למצוא בעצמם שיטות לפתרון התרגילים, ולא למחוק את הסימונים לאחר הפתרון . כדאי גם לתת להם לפתור תרגילים במחברת, כל אחד בדרך הנוחה לו . רצוי לומר להם מראש שייתכן שהפתרון יתפוס מקום רב . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 77 ) ( ראו בסוף המדריך עמודים 121 - 126 ) בפעילות 2 נתונים שלושה תרגילי שרשרת . לפני שהתלמידים ניגשים לפתרון המשימה, כדאי לדון בשאלות הבאות : במה התרגילים דומים ? ( אותם מספרים, פעולות חיבור וחיסור ) במה הם שונים ? ( סדר הפעולות שונה ) האם לדעתכם התוצאות שלהם שונות ? בפעילות זו רצוי שאחרי שהתלמידים קוראים בעיה, הם יבחרו תרגיל מתאים מבין ...
אל הספר