7 2 סיבוב הגדרה זו של הסיבוב היא קשה לתלמידים ואין עוסקים בה בפרק . התלמידים אינם לומדים לנסח את הגדרת הסיבוב ואת תכונותיו, אך הם לומדים לזהות ולבצע העתקה כזו ומבחינים בינה לבין השיקוף וההזזה . גם הנושא זווית הסיבוב הוא נושא קשה, והוא נלמד בשלב מאוחר בפרק . מטרתנו לפתח אצל התלמידים אינטואיציה לגבי סיבוב, כך שכאשר הם יראו שתי צורות במישור, תהיה להם הערכה אם יש ביניהן קשר של סיבוב . מכיוון שהתלמידים כבר למדו בכיתות א' ו - ב' מהם שיקוף והזזה, נרצה שהם גם יבחינו בין סיבוב לבין שיקוף והזזה . מטרה מרכזית של הפרק היא לפתח כשרים גאומטריים ובייחוד כושר ויזואלי ויכולת חקירה של צורות ושל ‘תנועות' של צורות . על ידי פעילות מוחשית הכוללת ציור בעזרת שבלונה התלמידים חוקרים את ‘תנועת' הסיבוב ולומדים שהיא אינה משנה את תכונות הצורה אלא רק את מקומה . לפרק מצורפים שני סרגלי צורות . בסרגלים יש שבלונות של צורות : כיצד במהלך הפרק יציירו התלמידים שתי צורות שיש ביניהן סיבוב ? דוגמה : • התלמידים יציירו את אחת הצורות בעזרת השבלונה . • כאשר השבלונה מונחת על הצורה שציירו, הם יבחרו את אחד החורים שבשבלונה, ינעצו בו ק...
אל הספר