פעילות 5 ( עמ' 127 ) מעודדת את התלמידים לדעת מהי מידת האורך בדרך יעילה, ללא ספירת מילימטרים בודדים על הסרגל . לשם כך אפשר להשתמש בעובדה שכל סנטימטר שווה ל - 10 מ"מ וכל חצי ס"מ שווה ל - 5 מ"מ . יש להשתמש בשנתות המסומנות כדי לזהות אורכים אלה . בפעילות 6 התלמידים מסרטטים בעצמם קטעים על פי אורך נתון . את האורך של קטע ב אפשר לציין במילימטרים בלבד ( 12 מ"מ ) או בסנטימטרים ובמילימטרים ( 1 ס"מ ו - 2 מ"מ ) . את האורך של קטע ד קשה יותר לקבוע, משום שמבקשים מהתלמידים לקיים שני תנאים בו - זמנית . פעילות 7 עוסקת בהמרות של סנטימטרים במילימטרים . כאמור, על פי תכנית הלימודים יש ללמד רק את המעברים בין סנטימטרים למטרים ובין מטרים לקילומטרים . עם זאת ההמרות מתרגלות ומחזקות את נושא הכפל ב - 10 . עמוד 128 בפעילות 8 יש דיון העוסק באומדן אורכים ומקשר לעצמים מחיי היום - יום . דיון מסוג זה ממחיש את הצורך ביחידת המידה מילימטר , מאחר שיש עצמים רבים סביבנו הקטנים מסנטימטר . אפשר לבקש מהתלמידים למצוא עוד עצמים שאורכם קטן מסנטימטר אחד . פעילות 9 ( עמ' 128 ) עוסקת באומדן אורך ועובי של ערמת דפים, שהם עצמים המוכרים לתל...
אל הספר