ד . פריסות שתי הצורות שהתקבלו דומות בכך שהן שתיהן מורכבות משישה ריבועים . הן שונות בגודל של הריבועים ובאופן שבו הריבועים מסודרים . השוני באופן שבו הריבועים מסודרים הוא הנקודה החשובה . אפשר לראות שצורות משישה ריבועים יכולות להיות מסודרות בדרכים שונות המאפשרות לקפל אותן לקובייה . בסוף הפעילות כדאי לשאול את התלמידים אם לדעתם כל שישה ריבועים המסודרים זה לצד זה יוצרים צורה שאפשר לקפל לתיבה . הם ימצאו את התשובה לשאלה ב פעילות 2 , שבה יחקרו סידורים שונים של שישה ריבועים ויבדקו אילו מהם אפשר לקפל לתיבה . שלב ההשערה ב פעילות 2 חשוב מאוד כדי שהתלמידים יתרגלו לדמיין את תהליך הקיפול . בחוברת האבזרים ( עמוד 11 ) יש צורות התואמות לצורות שבספר, אך מוגדלות מעט . אפשר לגזור אותן ולנסות לקפל אותן לקובייה כדי לבדוק את ההשערות . מומלץ לעודד את התלמידים להסביר מה היו השיקולים שלהם בהשערותיהם ומה היו השגיאות שלהם . למשל תלמיד יכול לומר : חשבתי שצורה ה תתקפל לקובייה, אבל כשבדקתי גיליתי שהריבועים עולים זה על זה . המודעות לשגיאות ולשיקולים תשפר את היכולת של התלמידים לדמיין את הקיפול בהמשך . אפשר לקפל את צורות ...
אל הספר