ג . בעיות רב שלביות ביחידה זו יש אוסף של בעיות רב–שלביות ( בעיות שלפתירתן משתמשים ביותר משתי פעולות . ( הבעיות ביחידה זו מתבססות על מה שלמדו התלמידים ביחידות הקודמות ולכן מומלץ לאפשר להם להתמודד אתן בעצמם . אם מוצאים קושי אצל מקצת התלמידים בגלל ריבוי השלבים , מומלץ לפתור אתם כמה בעיות . איננו ממליצים לחלק את הבעיות לשלבים , כי בכך טמון הקושי - היכולת של התלמידים לאסוף יחד את כל הפרטים . הבעיה הראשונה המוצגת ביחידה זו כוללת כמה שלבים , והארגון בטבלה עוזר לראות את המשותף בין השאלות השונות . בבעיה זו לכאורה יש חישובים רבים מאוד , ואולם מהתבוננות בנתונים אפשר ללמוד ששלבים רבים אפשר לפתור בעל–פה . חשוב להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך ואף לעודדם לפתור בעל–פה . הערות לפעילויות שבחוברת לתלמיד עמוד 139 הטבלה מסתיימת בתכנון עצמי של הקנייה כשנתון המשקל הכולל בלבד . מומלץ לדון עם התלמידים על הפתרונות השונים האפשריים . עמוד 140 בעיה 3 זו בעיה רב–שלבית שאפשר לפתור בשלושה תרגילים שבהם פעולה אחת או ב"תרגיל שרשרת . " דרך א - פתרון בשלושה תרגילים : 1 מספר התלמידים המשתתפים בחוגי ספורט × 35 = 7 2 מספר ...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית