|
|
עמוד:10
هذا التحليل لوظائف الأعداد في التمرين مهم جدا لفهم معنى عمليتي الجمع والطرح والعلاقة التي بينهما . في الوحدة د : معادلات ، في تتمة الفصل ، نعتمد عل التحليل للصحيح والقسمين في حل املعالات . هذا التحليل يستخدم أيضا في حل الأسئلة الكلامية . في الفعالية 6 يكتب التلاميذ مسألة ملائمة لأحد التمارين . عندما يصوغ التلاميذ بأنفسهم مسألة كلامية بحسب تمرين ، يطورون قدرات لغوية مختلفة ، يعززون فهم معنى العمليات الحسابية ، ويحسنون من قدرتهم عل حل املسائل اللامية . يفضل دعوة تلاميذ لقراءة المسائل التي كتبوها ، وتحليلها أمام كل الصف : - ما هو الصحيح في المسألة؟ - ما هما القسمان؟ - عن ماذا نسأل؟ - ما الصحيح والقسمان في التمرين؟ - هل التمرين ملائم للمسألة؟ التلاميذ المستصعبون باستطاعتهم أن يتذكروا قصة الأقزام ومساكب الأزهار . يمكن أيضا أن نقترح عليهم أن يرسموا في البداية رسما ملائما للتمرين الذي اختاروه ، وبعد ذلك يصفون الرسم بالكلمات . مثال : ب الصحيح : 13 القسمان : 5 , 8 5 = -13 8 كان في المسكب 13 زهرة . قطف القزم 8 زهرات . كم زهرة بقيت في المسكب؟ التلاميذ الذين يستصعبون كتابة المسألة في المكان المعد لها في الكتاب ، باستطاعتهم أن يكتبوها في الدفتر . يوصى بنصح كل التلاميذ بكتابة مسائل أخرى في الدفتر . في الفعالية 7 نكمل أعدادا في جدول جمع . تعرف التلاميذ لأول مرة عل جداول الجمع في الصف الأول . يمكن إكمال الأعداد الناقصة في هامش الجدول بواسطة معادلة ملائمة ، أو بطريقة التجربة والخطأ ، مثال : µ يجاد العدد املائم للتربيعة التي علمناها يمكن حل المعادلة : . 5 + __ = 8 تلاميذ كثيرون يعرفون إكمال المعادلة بناء عل معرفتهم للتمرين . 5 + 3 = 8 تلاميذ آخرون يحلون المعادلة بواسطة تمثيل العدد الأول ( 5 ( بالرسم أو في المسكب ويفحصون ماذا عليهم أن يضيفوا له لكي يصلوا إل النتيجة ( . ) 8
|
|