|
עמוד:37
37 37 3 . نُحَوِّطُ ٱلإِْجابَةَ ٱلْمُلائِمَةَ . ما مَعْنى كَلِمَةِ "بارِعٌ"؟ أ . بَطيءٌماهِرٌمَسْرورٌ ما مَعْنى كَلِمَةِ "مُثابِرٌ"؟ ب . مُواظِبٌسَعيدٌذَكِيٌّ صارَ مَجْد يَذْهَبُ مَعَ إِخْوَتِهِ إِلى دَوْرَةِ ٱلسِّباحَةِ . _______ أ . كانَ مَجْد يَذْهَبُ إِلى ٱلدَّوْرَةِ وَهُوَ مَسْرورٌ وَمُتَحَمِّسٌ . _______ ب . قالَ ٱلْمُدَرِّبُ لِمَجْد : "أَنْتَ سَبّاحٌ بارِعٌ" . _______ ت . غَضِبَ مَجْد لأَِنَّهُ شارَكَ في ٱلسِّباقِ وَخَسِرَ . _______ ث . 4 . نَكْتُبُ "صَحّ" أَوْ "خَطَأ" بِجانِبِ كُلِّ جُمْلَةٍ . 5 . بَعْدَ أَنْ قَرَأْنا ٱلنَّصَّ، نَصِفُ شَفَهِيًّا ما نَراهُ في ٱلرَّسْمَةِ ٱلْمُرْفَقَةِ للنَّصِّ . السؤال 3 : أ : الإجابة الصحيحة : ماهر ب : الإجابة الصحيحة : مواظب بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . # جملة المدرّب "وسوف تفوز في سباق السباحة" تأتي مباشرة بعد الجملة "أنت يا مجد سبّاح بارع" وهذا يشكّل سياقا جيّدا لفهم معنى كلمة "بارع" . كذلك الأمر في البند الثاني فكلمة مجتهد تساعد التلميذ في فهم كلمة "مواظب" . للتوسّع : نتحدّث مع التلاميذ عن الصفتين : الاجتهاد والمواظبة، كمفتاح للنجاح في غالبيّة مجالات الحياة، وليس فقط في ممارسة الهوايات . السؤال 4 : الإجابات الصحيحة : أ : خطأ . ب : صحّ . ت : صحّ . ث : خطأ . بُعد الفهم : البعد الثالث - تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات؛ مقارنة ومقابلة المعلومات . للتوسّع : نطلب من التلاميذ تصحيح كلّ جملة إجابتها خطأ . السؤال 5 : الهدف : أن يعبّر التلميذ بوضوح عن صورة معروضة أمامه . ( مجال التكلّم ) # من الممكن أن يصف أحد التلاميذ الرسمة دون ربطها بالنصّ . نساعد التلميذ على الربط بينهما من خلال أسئلة توجيهيّة . للتوسّع : نطلب من التلاميذ أن يحدّدوا الجملة من النصّ التي تظهر في الرسمة .
|