2.1 الفصلُ الأوّلُ : مِنْ عهدِ الصِّبا

עמוד:13

ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة ﻫﺬﻩوﺻﻒﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻳُأنْﻼًﻣﺜ، ﺘﻼﻣﻴﺬاﻟﻘﺼﻴﺪة ﲟﺸﺎﻋﺮ اﻟرﺑﻂ o . ﻴّﺔﻨـّﻓﻟﻘﺼﻴﺪة ﺑﻠﻮﺣﺔ اوﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﲝﺼّﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺑﺪاعاﻟﻘﺼﻴﺪة؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﳋﻴﺎل واﻹ ﻧﺸﻮدة، ﻓﻴﻠﻢأﻣﺜﻞ : ،ﳏﻮﺳﺒﺔﺎتﺎﻟﻴّﻌّﻓﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﻘﺼﻴﺪة وﻣﻀﻤﻮ�ﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖإﺿﺎﻓﺔ o ﺎم اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ . ، أﻟﻌﺎب ﻋﻦ أﻳّوﺛﺎﺋﻘﻲّ : ﺔﻴّﺎت إﺿﺎﻓﺎﻟﻴّﻌّﻓاﻗﺘﺮاﺣﺎت : ﻢﻜﻠّﺘﻣﺠﺎل اﻟ ﻋﻦ ﻫﻮاﻳﺎﺗﻬﻢ . ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺒﲑاﻟﺘﻼﻣﻴﺬأنْ ﻳﺘﻤﻜّﻦ o ﳐﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت : ﰲ ﲔﳏﻠّﻴّﺎﻧﲔﻋﻨﺪ دﻋﻮة ﻓﻨّﻃﺮﺣﻬﺎﰲ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟّﱵ ﻳﺮﻏﺒﻮن o ﺎن ﻣﺒﺎدرات ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻠﺘﺤﺪّث ﻣﻊ اﻟﻔﻨّﺎذﲣّوا، ﺎاﻟﺮﻗﺺ، واﻟﻐﻨﺎء، واﻟﺮﺳﻢ واﳌﻮﺳﻴﻘ اﳌﺪﻋﻮ . : اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔاﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وأﻛﺜﺮ،ﻢ ذا ﻣﻌﲎًﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟّﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ ﺟﻌﻞ اﻟﺘﻌﻠّﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠّ o ، وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى، ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت، ﻓﻬﺬا ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻼًﻣﺜﺎﳊﻘﻮل اﻟﺪﻻﻟﻴّﺔﻛﻣﻨﻄﻘﻴّﺔ، ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل . ﻣﻮﺿﻮع اﳉﺬر ﻂ ﲟﻌﻠﻮﻣﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪى اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ؛اﻟﺮﺑ ﺮ اﻟﺘﺬﻛّﰲﺿﻤﻦ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻟﺪى اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔﺎتﺮﻛّﺒﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﳌﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠّﻢ أنْ o ﺟﺪﻳﺪة . ﻣﻮاﻗﻒﰲ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ : أو ﺗﺘﺨﻴّﻞ ﲡﺮﺑﺔ ) اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات،ﻗﻤﺖَﺑﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﺒﻼدﻴّﺔﻴّﺔٍ / ﻓﻨﻴّﺔ ﺣﻘﻴﻘإﺑﺪاﻋﲢﺪّثْﻋﻦْﲡﺮﺑﺔٍ o . ﻓﻌﻞ اﳉﻤﺎﻫﲑ . . . ( ، ردّﺮﺗّاﻟﺘﻮ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ، اﻟﻘﻠﻖ، ﺔ، ﻧﺴﺘﻌﲔُﻣﻮﺳﻴﻘﻴّﻣﺜﻞ : ﺻﺪﻳﻖٍ / زﻣﻴﻞٍ / أخٍ . . . ﳍﺬﻩ اﻟﺸﺨﺼﻴّﺔ ﻣَﻮْﻫﺒﺔٌ،ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺣﻮار ﻣﻊ ﺷﺨﺼﻴّﺔ o ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔِاﻟﺘﺎﻟﻴﺔِ : ؟ﻣَﻦْﻫﻲَاﻟﺸﺨﺼﻴّﺔ اﳌﺨﺘﺎرة وﳌﺎذا اﺧﱰﻧﺎﻫﺎﺪّدﳓ o ﺰفُﻋﻠﻴﻬﺎ؟ﺗﻌاﻟّﱵﻣﺎ ﻫﻲ اﻵﻟﺔ o ؟ﻛﻞّأﺳﺒﻮعﺪرّباﻟﺘﺗﻘﻀﻲ ﰲﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖﻛﻢ o ﺑﻚَ؟ وأﻳﻦ؟ﻣَﻦْﻳﺪرّ o 13

קודם  |  הבא